【成長故事述】凡是付出的，都將回到自己身上

◎紫竹林精舍大眾史學作品/張淑芳撰文

生於台東縣卑南鄉，我叫張淑芳。我的原生家庭無宗教信仰，最多就過年時，祭拜祖先。父母常深懷悲心，父親任公職，對弱勢、低收入戶的幫助不遺餘力；母親熟稔醫藥，常對因病來家中尋求治療之原住民或弱勢，布施醫藥、車資、衣物。

1974年（民國63年）我參加北市教師甄試獲錄取。經父親鼓勵，毅然以懷孕身軀，隻身前往北市北投區桃源國小服務。1979年（民國68年）高市政府改制院轄市，我們夫妻倆舉家南遷到高雄，我前後任職於前鎮、光武國小，於2002年（民國91年）退休。

回顧生命中兩大轉淚點：一是年少離家，在台北求學生涯，養成凡事積極、獨立思考、堅毅內斂的個性。二是婚後隻身北上，當時同修二十七歲，已擔任台東太麻里鄉建設課長，少年得志，如非家庭因素，應不致離鄉奮鬥，日後恐非能達高雄市府捷運局長之職。

1990年（民國79年）四月的一場車禍，使得我的脊椎受傷，獨自在家中休養三個月。好友拿來慧律法師的錄音帶為我解除寂寞，這是學佛法的開始。後來回校授課，因脊椎未癒，行動不便，加上求法若渴而勤讀佛書。當時學校佛學圖書甚豐，雖閱讀了，卻覺得只是點、片狀的學習，欠缺系統而一知半解。隔年在同事的邀約下，報名就讀紫竹林精舍研讀班，三年跟隨師父的教導，認真的學佛。

中、高級班授課的見威法師曾教導「不完美」理則，談及「中道」理念，對我影響甚大。從課程中知道﹛缺一角的圓，也有存在價值」，我學到凡事應善解、包容，把握當下，放下我執，對一切不如意也學著轉換心境、積極應對。1992年（民國81年）得知弘化志工招募新團員，我毅然報名參加。

進入團體後，我擔任活動組長，1995年（民國84年）任執行秘書迄今。走過二十四個年頭，感謝師父與同學給我的機會，對資訊蒐集、溝通及辦事方法都大大提升效能。雖未能親臨現場授課，但在訓練志工、研發課程、編改單元設計、安排成長課及輔導志工教學等，我從中獲益更多，對佛法有更深的體認，覺得付出與擁有是一體兩面，凡是付出的，都將回到自己身上。

加入弘化志工的動機，不外乎是感恩與想回饋的心，因而發菩提心，行法布施。因為志工有共同信仰，在推動心智教學的合作過程，相互提攜，共學成長。目前志工成員約六十人，每年十月招收新團員，學員來自社會各界，年齡三十至七十歲不等，學歷從高中至碩士都有。由於志工大多非專業教育人員，需要熱誠，更要養成基本知能。所以，每週四晚上，志工們進行二小時的知能課程學習，提供教學、輔導、教室管理等基本概念。同時，安排法義課程，讓志工能將佛法精隨，技巧性地融入心智教學之中。

學佛路上，因參加校園弘化，每次集會聆聽自晟師父開示，對師父的苦口婆心、殷殷教誨很是感動。正信佛學本是我最愛，時時鼓勵自己應積極持戒、念佛、學經教。尤其最近家人因病所苦，「苦」象現前，更提醒自己「行孝、學佛、行善不要遲」。感謝這樣的因緣，讓我在退休後，仍能發揮專長，奉獻一份力量。

這是一個資訊爆炸的時代，面對變化萬千的世界，知識與科技日新月異，年輕人如何沉澱自我、安頓身心，讓我看到教育必須從小紮根學習的重要，而心智教學進入校園的弘化，正補足這個區塊的不足。期許志工能集思廣益、精緻深入，設計精采教學，造福更多莘莘學子。我想「心智教學」是我一輩子的志業，不論未來執掌的變化，我將以歡喜心，在師父的引領下，幸福的跟隨弘化志工的腳步，歡喜播撒佛法的種子。

本文同時刊載於香光電子報第十二期—青年心靈園地