【成長故事述】有你真好

◎紫竹林精舍大眾史學作品
周碧玉撰文

當春天的腳步輕輕地踏進南臺灣的土壤，高雄市獅甲國小四年一班的小朋友們紛紛褪下厚重的冬衣，輕快地走進校園，享受和風下清涼的早晨。然而，這份輕鬆並不屬於紫竹林校園弘化的志工們，此刻他們正準備進到教室，展開啟發、轉化心靈的教學活動。

這裡有一粒氣球，氣吹得飽飽的，如果大力壓它，會發生甚麼事？
「會爆炸。」
「嚇一跳。」
「害怕。」

在紫竹林精舍的心智老師帶領下，培養孩子們對情緒的感知，並且在每一次上課時也會安排時間讓孩子們練習覺察呼吸，傳達身體和情緒的變化。另外，也引導孩子們去思考解決問題的方法，學習「想辦法」，學習「用不同的方式解決問題」的概念。在種種不同設計的活動互動中，孩子們帶來意想不到實質的回饋。志工們表示：心智教育的影響是雙向的──孩子們學習到同理心、耐心和分享，進而應用在其他能力的學習上；而志工們則在助人的耐心和技巧上，經由反省、實踐，也有很大的進步。

美好的事總是需要大家來共同成就，除了有志工們在教學上的用心努力，也要有學校的品格教育和精舍心智教學理念的相融合，這些結合，無非都是希望培養孩子們具有世界公民的素養，活出身心健康的人生。

目前高雄市共有八所學校，五十二個班級參與心智教學的課程。因為孩子們的學習效果明顯，許多配合的學校希望能夠增加課堂數，還有其他未參加的學校，也希望志工團隊能夠進駐校園。

這些認同的聲響，聽在志工們的耳朵裡，是感動，也是壓力。多年來新生代弘化志工的培育並不容易，在來自各行各業的志工中，最大的困擾是教學時間的調配。教學時間從上午八點至八點四十分，為了弘化教學，上班族的志工們必須請假；老闆志工們則要彈性上班；倒是退休的志工們自得其樂，他們說：「我們是爺爺、奶奶在帶孫子！」

雖然，設計教案的要求，已經超出許多志工的能力範圍，因而投入過多時間，也曾遭受家人的抱怨，但是，志工們仍然不減熱情的堅持下去。他們笑著說：「因為從事這份工作，讓我看見：『每個人都有被教育的可能』。」大家珍惜地、小心地呵護這些小小的心智幼苗，以「幼吾幼以及人之幼」這份愛護自己小孩的心，扶持陪伴心智班的學童，看著他們成為一個友善、愛笑、愛撒嬌的小孩，辛苦一點，累一點也無妨。

正是因為這份認知，志工們看得更深，想得更透徹，認為不能光用現有的學校教育來解決現代孩子的問題，反而必須從改變孩子們的思考模式著手，才是最重要的。心智教學是相當消耗精神、時間和體力的工作，志工們衷心期盼未來有更多的年輕族群加入，讓我們共同來守護未來世界的小主人，「你看，孩子們的笑容多美麗！」

本文同時刊載於香光電子報第十四期—心智的育苗